教育,是中国各个阶层(📒)共同焦(🍩)虑的话(🃏)题,无数家庭穷(🕰)尽(jìn )所有把孩子送去(qù )国(🥈)外,都是(shì )(🍖)希望自(zì )己(🐮)的孩(💤)子得(dé )到更(🌫)好的教育。身为(🏇)两个孩(hái )子的母亲(🐿),常年报(bào )道国际新闻的(🕯)记者周(💆)轶(yì )君感受到同样的焦虑。轶君走访(fǎng )(🗑)芬兰、日本、印度、以色(sè )列及英国等五个(⏺)国家,最(🧚)后(hòu )回(huí )到(dào )中国,踏上(shàng )一(yī )趟关于教育哲学的思考(🥎)之(🥔)旅(💻)。没(méi )有竞争的(de )芬兰教育,怎样(yàng )告(gào )(👓)诉孩(🙉)子(💪)什么是成功或(⛏)失败?贫富差距极大的印度,怎样用网络教(jiāo )育(🧟)弥合孩(hái )子之间的(👣)差距?集体意识浓(nóng )厚的(🍑)日本怎样让(ràng )孩(🦇)子理解(jiě )个人和团队(🐨)的平(píng )(🥋)衡?影(yǐng )片(💅)从(cóng )小孩(💹)的角(🐩)度去体验(yàn )课堂,从家长的角度去感受不同(tóng )的(💏)教育(yù )方式,也从(cóng )不(🐞)同社(🏃)会的文(wén )化(huà )、(🔎)历(🌂)史(shǐ )出发,去(qù )对(duì )教(🔫)育作一个深(shēn )刻思考。探(tàn )寻(🔲)的旅途上,轶(yì )君同时回(huí )忆起(🛃)自(⏺)己(👩)的童年,也(📬)经历了一次重新审视(shì )自身的旅程。
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